sábado, 23 de marzo de 2013
MI NUEVO CONCEPTO DE NARRATIVA
RETOMANDO
EL CONCEPTO DE NARRATIVA.
La narrativa es un relato escrito de forma ficticia
acerca de acontecimientos históricos
verídicos abordados desde la perspectiva de un narrador o de un personaje que
participa en la odisea. Esta forma de relato puede usarse como una estrategia para que el alumno recapitule
y estructure sus ideas al plasmarlas de forma escrita trasladándose a los
lugares, tiempos y acontecimientos antes estudiados y abordados según los
aprendizajes esperados.
HABLANDO CON EL OTRO
Análisis de
la entrevista.
Entrevistamos
al
señor Jesús Velázquez Garibo, el es escritor de la revista visión L.C.
es una persona de edad mayor ya que cuenta con 67 años, Oriundo de esta ciudad
Lázaro Cárdenas. Estudió en Arteaga porque en ese tiempo no había centros de
estudios de educación media y superior en esta región.
El nombre
inicial de nuestra localidad era “Los llanitos” un territorio en el que
abundaban los ríos, manglares, palmeras y animales exóticos como venados y aves
diversas. Las familias que habitaban la zona eran aproximadamente 16 se
conocían entre sí, a pesar de habitar retirados unos de otros, ya que las huertas en las que tenían sus hogares eran de
gran extensión territorial.
Las
condiciones de la zona no contaba con ninguna clase de servicios y la actividad
económica giraba alrededor del aprovechamiento del coco y sus derivados,
actividad en la que trabajaban solo 16 días al año.
Este hombre
habló de las vivencias y conocimientos
que posee acerca del tema relacionado
con los efectos de la expropiación
petrolera en la económica local y nacional. Consideró que dentro de la económica
local no se observaron cambios relevantes pero sí se sintió en la
localidad la influencia de la reforma agraria
y las organizaciones sindicales, mientras que en las grandes urbes se conmocionaba
la población por la incertidumbre del acontecer
futuro, sufriendo efectos negativos en la inversión extranjera.
Se nos
comentó que el presidente Lázaro Cárdenas del Río visitó nuestra región,
acudiendo a la única escuela que existía en el municipio antes conocido como
Melchor Ocampo, en ese entonces el entrevistado era apenas un infante pero
logró notar que el general era una persona con muchos valores y lo describe
como un hombre de su tiempo. En esa misma visita el presidente también recorrió
algunos ríos del lugar.
Cuando llegó
el momento en que el entonces dirigente político habló a los habitantes de este
lugar se refirió a los planes que tenía para lograr el desarrollo económico de
la región entre las que destacan la construcción de una presa, una
hidroeléctrica y una siderúrgica. En la actualidad podemos tomar en consideración
que gracias a la visión del general Lázaro Cárdenas, nuestra ciudad logra
destacarse por su económica a nivel nacional.
En general el
señor Jesús Velázquez Garibo cree que
con la expropiación del petróleo
mexicano se cumplió el propósito de Don Lázaro Cárdenas a pesar de lo que se diga hoy en día acerca
de este tema.
El
entrevistado en todo momento presentó
buena disposición para responder a las preguntas y también pude percibir
la importancia de conocer el lugar en el que vivimos, de cuidarlo y procurar
entre todos los habitantes un lugar mejor para vivir.
viernes, 22 de marzo de 2013
LA NARRATIVA
LA NARRATIVA ES EXPRESAR DE FORMA ORAL Y
ESCRITA, HECHOS QUE SUCEDIERON.
CREEMOS QUE LA NARRATIVA VIENE A SER
PARTE DEL INDIVIDUO QUE LA CUENTA, LE DA SU ENFOQUE A PARTIR DE SU ANALISIS, DE
IGUAL FORMA APORTA LA PARTE EMOCIONAL. CADA SUJETO LE DA SU TOQUE PERSONAL Y
PUEDE MODIFICARLA A SU CRITERIO.
LA NARRATIVA PUEDE USARSE EN FORMA DE
RELATO ANTES DE ABORDAR LA PARTE ESCRITA PARA DESPERTAR LA CURIOSIDAD DEL EDUCANDO SOBRE TODO EN LOS PRIMEROS GRADOS
DE EDUCACIÓN PRIMARIA TAMBIÉN PODRÁ SACIAR SU CURIOSIDAD AL INVESTIGAR.
jueves, 14 de marzo de 2013
LIGAS PARA EL DESARROLLO DE UNA PLANIFICACIÓN DE HISTORIA DE PRIMER GRADO
Ligas
Primer
grado.
Bloque:
lV
Aprendizaje
esperado: identifica como y porque se celebra el natalicio de Benito Juárez y
valorar la vigencia de su lema.
http://www.youtube.com/watch?v=Dzf4MfyZBjg
vida y obra de Benito Juárez
http://dibujandolahistoria.blogspot.mx/ secuencia didáctica
PLANIFICACIÓN DE QUINTO GRADO
HISTORIA Grado: 5° Bloque: lV
Tema:
¿Qué elementos favorecieron o limitaron el desarrollo de México
después
de la Revolución?
Sesión
1.
Aprendizaje esperado: Explica algunas causas y consecuencias de la rebelión
cristera.
·
Mostrar algunas
imágenes de la influencia que antes tenia el clero sobre asuntos relacionados
con la educación, política y sociedad.
Por
medio de un cuestionamiento, comparar la situación actual de la iglesia con la
del pasado.
·
¿Crees que
influyó en la separación de la iglesia Constitución mexicana de 1917? ¿Por
qué?
·
Elaborar un cuadro donde el
niño anote por que el estado quería separarse
de la iglesia?
·
¿Qué consecuencias sociales,
políticas y económicas desencadenó la rebelión cristera?
|
¿Por que el estado quería separarse de la iglesia?
|
¿Por qué no estaba de acuerdo en separarse
la iglesia?
|
|
|
|
|
|
|
Tarea:
Investigar con sus familiares o sus
abuelitos si siempre la iglesia estuvo separada del estado? ¿Qué saben sus
familiares acerca de la rebelión cristera?
Sesión
2
Comentar acerca de las respuestas que les dieron sus
familiares
·
Se propone que
los niños lleven a cabo un debate.
Algunos defenderán la postura de la iglesia y otros el estado.
·
El alumno
escribirá una conclusión de las
consecuencias políticas, económicas y sociales de la rebelión cristera.
Evaluación:
rúbrica, entrevista, cuadro comparativo, argumentos durante el debate.
Materiales:
Imágenes, Cuaderno, libro
sábado, 9 de marzo de 2013
ENFOQUE DE HISTORIA ABORDADO DESDE LA EXPLORACION DE LA NATURALEZA
ENFOQUE
DE EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
Al inicio de la educación
primaria encontramos que la historia va inmersa dentro de la asignatura de
exploración de la naturaleza y parte de la idea de que las niñas y los niños,
en los primeros grados de educación primaria, construyen sus conocimientos sobre
los seres vivos, el lugar donde viven, la sociedad y el paso del tiempo por
medio de distintas actividades como el juego.
Se busca fortalecer su
inquietud para conocer el mundo y
proporcionarles experiencias de aprendizaje y formen una idea cada vez más
organizada de los procesos naturales y
sociales y de la forma en que pueden cuidar de su bienestar y del lugar donde
viven.
Los contenidos en esta
asignatura se orientan a asentar las
bases para el desarrollo de la formación científica básica, el estudio del
espacio geográfico y del tiempo histórico.
El
tiempo histórico
A las niñas y los niños
de los primeros grados, les es difícil
entender la relación entre varias actividades y expresar con palabras su
duración o secuencia, especialmente si se trata de eventos que ocurrieron en el
pasado, deben concebir un esquema de ordenamiento temporal que les permita
ubicar y establecer la secuencia o simultaneidad de acontecimientos, su
duración y la manera como inciden en la vida diaria y el devenir de la
humanidad.
El tiempo histórico se define como la
concepción que se tiene del devenir del ser humano y permite entender cómo el
pasado y el presente de las sociedades se relacionan con nuestra vida y el
mundo que nos rodea. Su desarrollo es fundamental en los primeros grados de
educación primaria.
la asignatura destaca la noción de cambio, pues es desde ésta que
el alumno empieza a concebir su secuencia y a medir el tiempo. El realizar
actividades de comparación, contrastación, uso del reloj y del calendario para
distinguir los cambios y secuencias en las actividades
diarias, en su familia,
en los objetos que le rodean o en el lugar donde vive, posibilita que entienda
cómo la naturaleza y las personas se transforman.
En este sentido, permite al alumno tener referentes básicos
que seguirá empleando a lo largo de su trayectoria escolar y social como la
base de su identidad y del cuidado del patrimonio.
El papel del docente
La enseñanza de esta
asignatura demanda del docente el conocimiento del enfoque, los
propósitos, las competencias, los aprendizajes esperados,
así como el dominio y
manejo didáctico de los contenidos. Es recomendable que
el trabajo en el aula
considere:
• la construcción de aprendizajes de los
alumnos y del desarrollo de competencias.
• el entorno natural ,
social y las situaciones de la vida cotidiana son el mejor medio para estimular
la curiosidad de niñas y niños.
• Generar ambientes de
aprendizaje para que los alumnos desarrollen conocimientos, habilidades,
actitudes y valores.
• que los alumnos planteen preguntas relativas
al pasado y presente, amplíen
de manera gradual su
visión espacial y temporal.
• Propiciar situaciones
de aprendizaje en las que los alumnos reflexionen sobre las relaciones que
existen entre los acontecimientos y el lugar en que se presenta.
• Fomentar la reflexión
sobre cambios y permanencias en el lugar donde viven.
• Considerar como parte
de la planificación didáctica los conceptos, habilidades, valores
y actitudes.
• Manejar diversos
recursos didácticos como las TIC, aulas de medios, recursos audiovisuales, Internet
y bibliotecas Escolar y de Aula.
Actividades
y recursos para el aprendizaje
Fortalecer el
aprendizaje requiere que los docentes planeen su clase apoyándose en preguntas
detonantes que provoquen el interés.
• Manipular animales y
plantas o experimentar sin correr riegos o causar daños. Descubrir sus
características, propiedades o formas de crecimiento es fundamental para
conocer las condiciones que permiten el desarrollo de los seres vivos.
• Objetos de uso
cotidiano presentes o pasados. Existe una gran variedad de objetos como
juguetes, instrumentos de trabajo o muebles.
• Visitas y recorridos a lugares cercanos para
observar estas visitas permiten a niñas y niños establecer relaciones entre la naturaleza
y la sociedad; dan oportunidad de acercarse a los objetos y edificaciones
de otras épocas;
reconocer lo que todavía está vigente y percibir de manera directa los
elementos que conforman el patrimonio cultural y natural del lugar en que
viven.
• Esquemas con los cuales los niños
puedan formarse una idea de los fenómenos y procesos naturales o de la
secuencia de acontecimientos sociales. Representar de manera gráfica y sintética
las partes de objetos.
• Dibujos y croquis permiten a los alumnos
la localización de lugares, así como identificar y representar la distribución
en el espacio de componentes naturales, sociales, culturales y económicos.
• Líneas de tiempo. Son recursos
importantes para desarrollar la noción del tiempo histórico, pues permiten
establecer secuencias de acontecimientos pasados.
• Historia oral. Los mitos, leyendas, tradiciones
y entrevistas a familiares o vecinos del
lugar donde viven propicia en los alumnos el interés por la investigación, y
les da la certeza de que ellos pueden generar conocimiento al preguntar cómo era
la vida de las personas en otras épocas y cómo es ahora.
• Imágenes que permitan
a los alumnos describir, explicar e identificar las diferencias entre
objetos, personas o lugares diversos actuales o de hechos que sucedieron en el
pasado.
En los programas de
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad de primero y segundo grados se
sugiere que los alumnos desarrollen un proyecto al final del bloque V.
Los proyectos son
estrategias didácticas que representan una oportunidad para que los niños
apliquen los conocimientos adquiridos en el curso, a partir de una problemática
elegida por ellos mismos que les permita actuar como exploradores del mundo
para indagar y actuar de manera crítica y participativa.
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